Sarrera honetan eDIGCOMP ikastaroko 1.blokeko jarduerari dagokion hausnarketa argitaratu dut. Jarduera hau Carlos Castañok eta Maite Goñik konpetentzia digitalen inguruan emandako hitzaldiak ikusi ondoren egindako erreflexioa da.
Carlos Castañok, egindako aurkezpenean, baliabide teknologiko eta digitalei buruz hitzegiten du, azken urteetan egindako hainbat azterlanetatik ateratako ondorioak eta arlo honetako adituen iritzi artikuluak aipatuz. Aditu batzuen ustez, interneten webguneek jada ez dute inongo baliorik; orain, aplikazio bidez funtzionatzen omen dugu. Beste batzuek ordea ez dute berdin pentsatzen. Aplikazioak indarrean daudela diote baina interneten oinarria webguneetan izaten jarraitzen duela diote. Ni azken hauekin erabat ados nago. Adibide bat jartzeagatik, benetako informazioa ez dago 140 karakteretako tweet batean, tweet horretan dagoen estekak eramaten gaituen webgunean baizik.
Bestalde, hezkuntza eta ikasketa IREKIAren garrantziaz ere aritzen da. Hezkuntzan, konpetentzia digitalaren ezarpena azkarragoa eta hobea izan dadin, ezinbestekoa da norberak egindako lana sareetan elkarbanatzea. Horrela, irakasle bakoitzak ez du berritik hasi behar eduki eta baliabide egokiak prestatzen. Gainera batzuetan, eduki hauetan okerrak egon daitezke, edo informazio falta, beste irakasleen laguntzaz zuzendu edo osatu daitekeena. Hori bai, norberak egindako lana aitortzea ere interesgarria da. Horregatik, CC lizentzien sorrera oso garrantzitsua izan zen bere garaian hezkuntza irekiari bultzada emateko, eduki, teknologia eta jakintza irekien hazkundean lagundu zuelako.
@weblearnerrek kontatzen digun moduan, azken urteetan jakintza irekiarekin lotutako hainbat plataforma eratu dira interneten. Erakunde eta pertsona ezberdinen artean arlo ezberdinetako informazioa elkarbanatzeko, edota arlo ezberdin askotako online ikastaroak (MOOC, etab) eskaintzeko, etab. (MiriadaX, FutureLearn, Coursera, Canvas Network, OpenClass, edX, UniMOOC, Udacity, Openstax…). Baina oraindik asko falta da egiteko.
Planteamendu irekiak abantaila asko ditu. Duela urte batzuk informazio iturri bakan batzuk izatetik, gaur egun klik batekin informazio mordoa izatera pasa gara. Era berean, edozeinek igo dezake informazioa internet sarera. Horrek, sarean informazio gehiegi egotea eragiten du, zuzena, ez hain zuzena eta okerra, eta horrek, benetan baliagarria eta fidagarria den informazioa aukeratzeko lana zailtzen du. Ikasi behar da ere informazio okerra baztertzen, kritikoa eta selektiboa izaten, eta kapazidade hau lantzeak bere onurak izan ditzake bizitzako beste hainbat arloetan. Dena den, batzuk nahiago dute informazio iturri “itxietara” jo, lana errazteko, bertan argitaratzen diren edukiak selektoagoak direlako eta zuzen egoteko probabilitate handiagoa dutelako.
@weblearnerrek aipatzen zuen moduan, hezkuntzan gaitasun digitala lantzean, askok akats bera egin dute: teknologia gailu bezala erabili beharrean, helburu bezala jarri dute. Teknozentrismoa ez da egokia; teknologia tresna baita, ez helburua.
Irakasle baten formakuntza orokorraren prozesuan, Matthew Koehler-en TPACK eredua erabiltzea oso aproposa da. Irudi honek interpretazioa: irakasle baten formakuntzan hiru gaitasunen oreka lortzea da helburua: ezagutza teknologikoaren, ezagutza pedagogikoaren eta edukien ezagutzaren arteko oreka.
Ezagutza teknologikoari dagokionez, ez da nahikoa baliabideak eta tresneria teknologikoaren funtzionamendua menperatzea. Nahiz eta baliabide hauek gure eskura izan, libreki eta askotan dohain, hezkuntzan askotan ez gara kapazak izan hauek behar zen bezala erabiltzeko. Baditugu baliabideak, baina ez dugu metodologia landu, ez dakigu ondo non, noiz eta nola aplikatu horrelako baliabideak gure ikasgaietan. Hau da, @euskaljakintzak bere hitzaldian kontatzen digun moduan, Konpetentzia digitala bi multzotan bana daiteke. Alde batetik, konpetentzia digital instrumentala eta bestetik, konpetentzia digital metodologikoa.
CDD = CDI + CDM
Orokorrean, irakaslegoak erraz lortzen du lehenengoa. Bigarrena lantzea falta zaigu. Biek eskutik joan behar dute konpetentzia digitala osotasunean hobetzeko.
Gaitasun digitala lantzea onuragarria da guztiz, beste edozein gaitasun lantzea izan daitekeen bezala. Edozer ezagutza berri beti izango da ona, nahiz eta gero gutxi erabili. Hori bai, ez dakit gaur egun irakasleen artean gaitasun digitala areagotzeko aplikatzen diren programak, ikastaroak, etab. egokiak diren, ez baititut gehiegi ezagutzen. Bestalde, gizartearen digitalizazioa errealidade bat da eta honi ezin diogu bizkarra eman. Hezkuntzak ere errealidade horren barruan egon behar du, ez isolatuta. Gaitasun digitala areagotzeko biderik onena modu irekian lan egitea da, denok batera, elkarbanatuz.
Irakasleen gaitasun digitala lantzeko aspaldidanik ari dira hainbat lurraldetan marko ezberdinak argitaratzen:
- Quebec,
2001: HH, LH eta DBHko irakasleen gaitasuna IKTetan
- Australia,
2002: A proposal for the Development of
an ICT Competency Framework for Teachers
- Danimarka,
2003: Pedagogical Computer Driver License
(PCDL)
- Chile, 2006:
16 IKT gaitasuna irakasleentzat
- Erresuma
Batua, 2007: Irakasleen gaitasun digitalari buruzko gaitasunak txertatu
- Frantzia, 2011:
Certificado informatique et Internet, Enseignant
(C2i2e) irakasleen akreditazioa
- Espainia,
2014: Marco Común de Competencia Digital Docente
- Extremadura,
2015: Portafolio de Competencia Digital Docente de Extremadura
- Katalunia,
2016: Proyecto Interdepartamental de CDD de Cataluña
- International Society for Technology in Education (ISTE),
2000: Estándares nacional en TIC para docentes (2008n berritua)
- UNESCO, 2008: ICT
Competency Framework for Teachers (2011n berritua)
Manuel Guzmán. Áreas de la competencia digital. #CDigital_INTEF
DIGCOMP Europear Marko digitalak 5 atal ezberdintzen ditu:
- Informazioa: informazioa jaso, bilatu, filtratu,
gorde eta aztertzeko gaitasuna.
- Komunikazioa: besteekin
komunikatzeko, elkarbanatzeko eta parte hartzeko gaitasuna.
- Edukien sorkuntza: eduki berriak sortzeko eta zaharrak moldatzeko gaitasuna
- Segurtasuna: norberaren
eta besteen pribazitatea eta segurtasuna bermatzen duten ekintzak soilik
egiteko gaitasuna.
- Arazoen ebazpena:
Konpetentzia digitalaren beste atal guztiak egunerokotasunean topatzen ditugun
arazoetan aplikatzen jakiteko gaitasuna.
Nik uste europear adituek ondo sailkatu
eta laburtu dituztela konpetentzia digitala lortzeko landu beharreko atalak. Bestalde,
atal hauek guztiak neurri berean lantzea ezinbestekoa dela deritzot.
Mafalda.
Quino